Array
(
[ID] => 170512
[TIMESTAMP_X] => Bitrix\Main\Type\DateTime Object
(
[value:protected] => DateTime Object
(
[date] => 2022-02-01 14:28:32.000000
[timezone_type] => 3
[timezone] => UTC
)
)
[MODULE_ID] => iblock
[HEIGHT] => 4000
[WIDTH] => 6000
[FILE_SIZE] => 1245441
[CONTENT_TYPE] => image/jpeg
[SUBDIR] => iblock/d9c
[FILE_NAME] => pexels-olia-danilevich-5088179.jpg
[ORIGINAL_NAME] => pexels-olia-danilevich-5088179.jpg
[DESCRIPTION] =>
[HANDLER_ID] =>
[EXTERNAL_ID] => dea54125114098fb3d8cd6943b670fe5
[~src] =>
[SRC] => /upload/resize_cache/iblock/d9c/285_285_0/pexels-olia-danilevich-5088179.jpg
[UNSAFE_SRC] => /upload/iblock/d9c/pexels-olia-danilevich-5088179.jpg
[SAFE_SRC] => /upload/iblock/d9c/pexels-olia-danilevich-5088179.jpg
[ALT] => Вперёд в будущее: новые подходы, инструменты и технологии образовательной системы
[TITLE] => Новости
)
Array
(
[DETAIL_PICTURE] =>
[~DETAIL_PICTURE] =>
[SHOW_COUNTER] => 3523
[~SHOW_COUNTER] => 3523
[ID] => 248698
[~ID] => 248698
[IBLOCK_ID] => 52
[~IBLOCK_ID] => 52
[IBLOCK_SECTION_ID] => 268
[~IBLOCK_SECTION_ID] => 268
[NAME] => Вперёд в будущее: новые…
[~NAME] => Вперёд в будущее: новые подходы, инструменты и технологии образовательной системы
[ACTIVE_FROM] => 01.02.2022 14:08:54
[~ACTIVE_FROM] => 01.02.2022 14:08:54
[TIMESTAMP_X] => 01.02.2022 20:28:32
[~TIMESTAMP_X] => 01.02.2022 20:28:32
[DETAIL_PAGE_URL] => /nauka_i_obrazovanie/podgotovka-budushchikh-uchiteley-dolzhna-sootvetstvovat-trebovaniyam-vremeni/
[~DETAIL_PAGE_URL] => /nauka_i_obrazovanie/podgotovka-budushchikh-uchiteley-dolzhna-sootvetstvovat-trebovaniyam-vremeni/
[LIST_PAGE_URL] => /novosti/
[~LIST_PAGE_URL] => /novosti/
[DETAIL_TEXT] => По мере развития общества, теории и практики образования все более увеличивается количество требований к педагогу. Современная жизнь диктует необходимость творческой активности, новаторства, инновационности. Цифровая грамотность и владение дистанционными (цифровыми) технологиями, методическими приемами включения различных девайсов в учебный процесс становится жизненно необходимой компетенцией.
Александр МАХИНИН, доцент, заведующий кафедрой общей педагогики ВГПУ
Курс определен
Развитие системы образования по «новым правилам» определено законодательством. В частности, Федеральный закон Развитие системы образования Воронежской области происходит в соответствии с несколькими определяющими законодательными и иными документами. В Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», прямо сказано, что образовательные учреждения в праве применять электронное обучение и дистанционные образовательные технологии, а в п.3 ст. 16 поясняется, что для этого в организациях должны быть созданы соответствующие условия.
Для решения целей развития системы образования в настоящее время реализуется национальный проект «Образование». В его рамках запущен ряд федеральных целевых программ. В частности, Воронежская область участвует в реализации таких федеральных программ, как «Современная школа» и «Цифровая образовательная среда».
В Воронежской области реализация образовательных программ находится в зоне пристального внимания областного правительства и лично губернатора Александра Викторовича Гусева. Трансформация системы образования полностью соответствует целям и задачам, определенным «Стратегией социально-экономического развития Воронежской области – 2035».
Жизнь не стоит на месте
Всплеск активности в системе повышения квалификации педагогов в связи с необходимостью обеспечить у них понимание цифровизации образования. Однако в педагогических вузах, как правило, подготовка будущих педагогов пока еще отстает от опережающей «волны» наступления цифровых форматов взаимодействия в образовании.
Учебные планы до сих пор не перестроены для того, чтобы обеспечивать достаточную компетентность выпускников педвузов в вопросах методики преподавания с использованием дистанционных образовательных технологий. Знание таких технологий и использование в своей учебной деятельности еще не гарантирует будущим педагогам их успешное применение в профессиональной деятельности. Обращает на себя внимание, что даже среди опытных коллег самой распространенной ошибкой является попытка перенести традиционные формы и методы преподавания на новую «почву». Педагог будущего, скорее всего, должен отличаться от традиционного педагога способностями и умениями, специфичными для цифровой среды.
Учимся у лидеров
Очевидно, что цифровое обучение влечет за собой изменение профессиональной деятельности педагогических кадров. В учебном процессе привлекается кадровый потенциал и электронный контент ведущих образовательных организаций, находящихся в разных регионах мира, что позволяет проектировать гибкие модели организации учебного процесса.
В условиях цифрового обучения существенно расширяется функционал педагогов за счет изменения их роли от транслятора информации до модератора.
В связи с этим перед образовательными организациями, ведущими подготовку будущих педагогов, организующих повышение квалификации педагогов разных образовательных организаций, встал вопрос системной подготовки педагогических кадров к новым условиям профессиональной деятельности в условиях цифрового обучения.
Курс на новую систему подготовки педагогических кадров
Решить обозначенные задачи может многоуровневая подготовка педагогических кадров, которая включает в себя:
- осуществление инновационного подхода к подготовке бакалавров, магистрантов, аспирантов и слушателей систем дополнительного профессионального образования;
-
реализацию непрерывности обучения и возможности построения индивидуальной траектории профессионального роста обучающегося;
-
осуществление профессиональной поддержки будущих и действующих;
-
использование инновационных образовательных продуктов и др.
Такой подход к подготовке педагогических кадров позволяет действующим и будущим педагогам непрерывно совершенствовать свою профессиональную деятельность, чтобы быть готовыми к использованию цифровых технологий для достижения оптимальных результатов в педагогической работе.
Существуют теоретически обоснованные и апробированные практикой педагогической работы особенности организации обучения с применением дистанционных образовательных технологий:
1. Преподаватель на себя примеряет иные роли и функции в образовательном процессе: проектировщика учебных материалов, организатора педагогической поддержки и сопровождения обучающихся на занятиях, тьютора, фасилитатора и др.
2. Происходит изменение форм взаимодействия в системах «преподаватель – обучающийся», «обучающийся – обучающийся»: вебинары в режиме аудиоконференции, видеоконференции, форумы индивидуальные и/или групповые в режиме online и offline, чаты, переписка по e-mail, удаленный доступ к лабораторным установкам, имитирование (моделирование) учебного процесса на компьютере и др.
3. Появляется возможность разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты в ЭИОС с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся, повышается уровень самостоятельной работы обучающихся с вовлечением их в процесс обучения на основе технологий электронного обучения (геймификация и др.).
Новое время требует новых методов обучения
Дистанционные образовательные технологии состоят из асинхронных (offline) и синхронных (online) методов взаимодействия обучающихся в электронной образовательной среде.
Методика синхронного обучения предполагает общение обучающихся с преподавателем в режиме реального времени: видеоконференции, интерактивные занятия в специальных «виртуальных классах», вебинары, чаты и др.
Асинхронные методы обучения применяются в случаях, когда затруднено и/или невозможно общение между преподавателем и обучающимся в режиме реального времени. Асинхронные возможности электронного обучения и представления учебного материала разнообразны и позволяют обучающимся выбрать «удобную» технологию асинхронного взаимодействия (форумы, блоги, wiki и др.) или технологию выполнения заданий, получить своевременную консультацию и обсудить полученные результаты совместно с другими участниками учебного процесса в любое, удобное, время. Поэтому взаимодействие обучающегося с преподавателями и другими обучающимися все чаще проходит с использованием асинхронных технологий электронного обучения. Эти технологии могут быть использованы обучающимися любой формы обучения и на любом этапе обучения.
Философия будущего
Уже сегодня, заглядывая в недалекое будущее, представляется важным солидаризация регионального педагогического сообщества (как минимум) в рамках открытого обсуждения ряда вопросов:
Какова роль учителя «электронной школы» (если она приживется)?
Будет ли учитель только консультантом?
Каким будет воспитание обучающихся (тоже дистанционным?)?
Как преобразуется профессиональная подготовка учителя предметника (если сохранится)? и др.
Ответы на эти вопросы, а также правильная тактика обучения и подготовки учителей в педагогических вузах позволит уже сейчас заложить фундамент под систему образования будущего, полностью отвечающую требованиям своего времени.
В нарождающемся цифровом мире педагоги должны уметь анализировать различные информационные ресурсы, разрабатывать дистанционные курсы и создавать эффективные учебные среды. И все эти действия педагог будущего должен осуществлять с осознанием значимости смысла собственного труда.
Выразим осторожный оптимизм и надежду на то, что несмотря на все сложности становления процесса цифровизации системы образования, все трудности в итоге будут преодолены.
ВАМ СЛОВО
Ирина ЗЛОТНИКОВА, доктор педагогических наук, профессор, кафедра компьютерных наук и информационных систем, Ботсванский международный университет науки и техники:
- Мы живем в эпоху четвертой промышленной революции (англ. The Fourth Industrial Revolution или 4IR).
Многие виды человеческой деятельности переместились в виртуальное пространство – мы работаем онлайн (подчас находясь в другой стране), преподаем и обучаемся, посещаем развлекательные мероприятия, заполняем и получаем необходимые документы, совершаем покупки. В связи со всем вышеизложенным, повышаются требования к образованию.
Здесь следует различать подготовку пользователей (компьютерная грамотность, умение пользоваться предоставленными сервисами и технологиями) и профессиональную подготовку тех, кто работает в этих сервисах. Оба эти аспекта важны, но второй, очевидно, более сложно реализовать.
Классический подход к подготовке специалистов был такой – давайте учить студентов теоретическим основам, универсальным подходам, «учить учиться», потому что мы всё равно не угадаем, что потребуется через три, пять, десять лет после получения ими диплома. Отчасти это объяснялось тем, что преподаватели сами были не в курсе последних тенденций и хотели продолжать учить студентов тому, что сами изучили 10-20-30 лет назад; отсюда и апелляция к «вечным» основам. Сейчас уже такой «классический» подход не сработает; студенты имеют право потребовать, чтобы их учили новейшим, востребованным технологиям и подходам, чтобы была возможность проходить практику и начинать работать с новыми технологиями еще во время обучения.
Ирина КИТАЕВА, замдиректора по УВР школы №3 с. Новая Усмань:
- Процесс цифровизации для школы имел некоторые барьеры: наличие высокоскоростного интернета, необходимого оборудования для качественного видео ряда и умения работать в соответствующих программах. Но, приложив определенные усилия и получив необходимые знания для работы с оборудованием и приложениями, стало понятно, что цифровизация открывает принципиально новые возможности.
Получив необходимые инструменты, мы смогли использовать ресурсы информационной среды. Новые технологии позволяют сделать яркой и динамичной визуальную информацию, построить процесс образования с учетом активного взаимодействия с учеником.
Дарья НАСЕКИНА, магистрат, ВГПУ:
- Виртуальная реальность, геймификация и искусственный интеллект – ещё вчера это казалось невероятным, а сегодня успешно внедряется в образовательный процесс. Инфраструктура школ непрерывно обновляется, внедряются современные образовательные технологии. При этом, как мне кажется, современное образование (если оно хочет быть современным!) должно учитывать особенности подрастающих сегодня поколений. Им нравится осваивать новые технологии. Поэтому педагог в эпоху цифрового воспитания должен использовать новые инструменты в образовании, внедрять цифровые технологии в свою работу, учитывая отличие поколения Z от предыдущих поколений.
ФАКТЫ
Цифровая трансформация общего образования в Воронежской области осуществляется в рамках сразу трех федеральных проектов - «Цифровая образовательная среда», «Цифровая школа», «Современная школа». Их реализация проходит под личным контролем главы региона Александра Гусева.
Финансирование проектов осуществляется как из федерального, так и из областного бюджета. Например, по проекту «Цифровая образовательная среда» область получит 226,9 млн. рублей из федерального бюджета. Из бюджета региона на эти цели выделяется 4,5 млн. рублей.
Федеральный проект «Современная школа» в рамках национального проекта «Образование» предусматривает в Воронежской области финансирование в 533 млн руб., в том числе 461,2 млн руб. федеральных средств и 71,8 млн руб. из областного бюджета.
В настоящее время, по данным Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области, все школы региона подключены к электронным сервисам: системе организации дистанционного обучения, системе видеоконференцсвязи. Созданы региональные системы видеоконференцсвязи, информационно-библиотечных центров, электронного обучения, IP-телефонии.
Александр МАХИНИН, доцент, заведующий кафедрой общей педагогики ВГПУ.
Фото: www.pexels.com
[~DETAIL_TEXT] => По мере развития общества, теории и практики образования все более увеличивается количество требований к педагогу. Современная жизнь диктует необходимость творческой активности, новаторства, инновационности. Цифровая грамотность и владение дистанционными (цифровыми) технологиями, методическими приемами включения различных девайсов в учебный процесс становится жизненно необходимой компетенцией.
Александр МАХИНИН, доцент, заведующий кафедрой общей педагогики ВГПУ
Курс определен
Развитие системы образования по «новым правилам» определено законодательством. В частности, Федеральный закон Развитие системы образования Воронежской области происходит в соответствии с несколькими определяющими законодательными и иными документами. В Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», прямо сказано, что образовательные учреждения в праве применять электронное обучение и дистанционные образовательные технологии, а в п.3 ст. 16 поясняется, что для этого в организациях должны быть созданы соответствующие условия.
Для решения целей развития системы образования в настоящее время реализуется национальный проект «Образование». В его рамках запущен ряд федеральных целевых программ. В частности, Воронежская область участвует в реализации таких федеральных программ, как «Современная школа» и «Цифровая образовательная среда».
В Воронежской области реализация образовательных программ находится в зоне пристального внимания областного правительства и лично губернатора Александра Викторовича Гусева. Трансформация системы образования полностью соответствует целям и задачам, определенным «Стратегией социально-экономического развития Воронежской области – 2035».
Жизнь не стоит на месте
Всплеск активности в системе повышения квалификации педагогов в связи с необходимостью обеспечить у них понимание цифровизации образования. Однако в педагогических вузах, как правило, подготовка будущих педагогов пока еще отстает от опережающей «волны» наступления цифровых форматов взаимодействия в образовании.
Учебные планы до сих пор не перестроены для того, чтобы обеспечивать достаточную компетентность выпускников педвузов в вопросах методики преподавания с использованием дистанционных образовательных технологий. Знание таких технологий и использование в своей учебной деятельности еще не гарантирует будущим педагогам их успешное применение в профессиональной деятельности. Обращает на себя внимание, что даже среди опытных коллег самой распространенной ошибкой является попытка перенести традиционные формы и методы преподавания на новую «почву». Педагог будущего, скорее всего, должен отличаться от традиционного педагога способностями и умениями, специфичными для цифровой среды.
Учимся у лидеров
Очевидно, что цифровое обучение влечет за собой изменение профессиональной деятельности педагогических кадров. В учебном процессе привлекается кадровый потенциал и электронный контент ведущих образовательных организаций, находящихся в разных регионах мира, что позволяет проектировать гибкие модели организации учебного процесса.
В условиях цифрового обучения существенно расширяется функционал педагогов за счет изменения их роли от транслятора информации до модератора.
В связи с этим перед образовательными организациями, ведущими подготовку будущих педагогов, организующих повышение квалификации педагогов разных образовательных организаций, встал вопрос системной подготовки педагогических кадров к новым условиям профессиональной деятельности в условиях цифрового обучения.
Курс на новую систему подготовки педагогических кадров
Решить обозначенные задачи может многоуровневая подготовка педагогических кадров, которая включает в себя:
- осуществление инновационного подхода к подготовке бакалавров, магистрантов, аспирантов и слушателей систем дополнительного профессионального образования;
-
реализацию непрерывности обучения и возможности построения индивидуальной траектории профессионального роста обучающегося;
-
осуществление профессиональной поддержки будущих и действующих;
-
использование инновационных образовательных продуктов и др.
Такой подход к подготовке педагогических кадров позволяет действующим и будущим педагогам непрерывно совершенствовать свою профессиональную деятельность, чтобы быть готовыми к использованию цифровых технологий для достижения оптимальных результатов в педагогической работе.
Существуют теоретически обоснованные и апробированные практикой педагогической работы особенности организации обучения с применением дистанционных образовательных технологий:
1. Преподаватель на себя примеряет иные роли и функции в образовательном процессе: проектировщика учебных материалов, организатора педагогической поддержки и сопровождения обучающихся на занятиях, тьютора, фасилитатора и др.
2. Происходит изменение форм взаимодействия в системах «преподаватель – обучающийся», «обучающийся – обучающийся»: вебинары в режиме аудиоконференции, видеоконференции, форумы индивидуальные и/или групповые в режиме online и offline, чаты, переписка по e-mail, удаленный доступ к лабораторным установкам, имитирование (моделирование) учебного процесса на компьютере и др.
3. Появляется возможность разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты в ЭИОС с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся, повышается уровень самостоятельной работы обучающихся с вовлечением их в процесс обучения на основе технологий электронного обучения (геймификация и др.).
Новое время требует новых методов обучения
Дистанционные образовательные технологии состоят из асинхронных (offline) и синхронных (online) методов взаимодействия обучающихся в электронной образовательной среде.
Методика синхронного обучения предполагает общение обучающихся с преподавателем в режиме реального времени: видеоконференции, интерактивные занятия в специальных «виртуальных классах», вебинары, чаты и др.
Асинхронные методы обучения применяются в случаях, когда затруднено и/или невозможно общение между преподавателем и обучающимся в режиме реального времени. Асинхронные возможности электронного обучения и представления учебного материала разнообразны и позволяют обучающимся выбрать «удобную» технологию асинхронного взаимодействия (форумы, блоги, wiki и др.) или технологию выполнения заданий, получить своевременную консультацию и обсудить полученные результаты совместно с другими участниками учебного процесса в любое, удобное, время. Поэтому взаимодействие обучающегося с преподавателями и другими обучающимися все чаще проходит с использованием асинхронных технологий электронного обучения. Эти технологии могут быть использованы обучающимися любой формы обучения и на любом этапе обучения.
Философия будущего
Уже сегодня, заглядывая в недалекое будущее, представляется важным солидаризация регионального педагогического сообщества (как минимум) в рамках открытого обсуждения ряда вопросов:
Какова роль учителя «электронной школы» (если она приживется)?
Будет ли учитель только консультантом?
Каким будет воспитание обучающихся (тоже дистанционным?)?
Как преобразуется профессиональная подготовка учителя предметника (если сохранится)? и др.
Ответы на эти вопросы, а также правильная тактика обучения и подготовки учителей в педагогических вузах позволит уже сейчас заложить фундамент под систему образования будущего, полностью отвечающую требованиям своего времени.
В нарождающемся цифровом мире педагоги должны уметь анализировать различные информационные ресурсы, разрабатывать дистанционные курсы и создавать эффективные учебные среды. И все эти действия педагог будущего должен осуществлять с осознанием значимости смысла собственного труда.
Выразим осторожный оптимизм и надежду на то, что несмотря на все сложности становления процесса цифровизации системы образования, все трудности в итоге будут преодолены.
ВАМ СЛОВО
Ирина ЗЛОТНИКОВА, доктор педагогических наук, профессор, кафедра компьютерных наук и информационных систем, Ботсванский международный университет науки и техники:
- Мы живем в эпоху четвертой промышленной революции (англ. The Fourth Industrial Revolution или 4IR).
Многие виды человеческой деятельности переместились в виртуальное пространство – мы работаем онлайн (подчас находясь в другой стране), преподаем и обучаемся, посещаем развлекательные мероприятия, заполняем и получаем необходимые документы, совершаем покупки. В связи со всем вышеизложенным, повышаются требования к образованию.
Здесь следует различать подготовку пользователей (компьютерная грамотность, умение пользоваться предоставленными сервисами и технологиями) и профессиональную подготовку тех, кто работает в этих сервисах. Оба эти аспекта важны, но второй, очевидно, более сложно реализовать.
Классический подход к подготовке специалистов был такой – давайте учить студентов теоретическим основам, универсальным подходам, «учить учиться», потому что мы всё равно не угадаем, что потребуется через три, пять, десять лет после получения ими диплома. Отчасти это объяснялось тем, что преподаватели сами были не в курсе последних тенденций и хотели продолжать учить студентов тому, что сами изучили 10-20-30 лет назад; отсюда и апелляция к «вечным» основам. Сейчас уже такой «классический» подход не сработает; студенты имеют право потребовать, чтобы их учили новейшим, востребованным технологиям и подходам, чтобы была возможность проходить практику и начинать работать с новыми технологиями еще во время обучения.
Ирина КИТАЕВА, замдиректора по УВР школы №3 с. Новая Усмань:
- Процесс цифровизации для школы имел некоторые барьеры: наличие высокоскоростного интернета, необходимого оборудования для качественного видео ряда и умения работать в соответствующих программах. Но, приложив определенные усилия и получив необходимые знания для работы с оборудованием и приложениями, стало понятно, что цифровизация открывает принципиально новые возможности.
Получив необходимые инструменты, мы смогли использовать ресурсы информационной среды. Новые технологии позволяют сделать яркой и динамичной визуальную информацию, построить процесс образования с учетом активного взаимодействия с учеником.
Дарья НАСЕКИНА, магистрат, ВГПУ:
- Виртуальная реальность, геймификация и искусственный интеллект – ещё вчера это казалось невероятным, а сегодня успешно внедряется в образовательный процесс. Инфраструктура школ непрерывно обновляется, внедряются современные образовательные технологии. При этом, как мне кажется, современное образование (если оно хочет быть современным!) должно учитывать особенности подрастающих сегодня поколений. Им нравится осваивать новые технологии. Поэтому педагог в эпоху цифрового воспитания должен использовать новые инструменты в образовании, внедрять цифровые технологии в свою работу, учитывая отличие поколения Z от предыдущих поколений.
ФАКТЫ
Цифровая трансформация общего образования в Воронежской области осуществляется в рамках сразу трех федеральных проектов - «Цифровая образовательная среда», «Цифровая школа», «Современная школа». Их реализация проходит под личным контролем главы региона Александра Гусева.
Финансирование проектов осуществляется как из федерального, так и из областного бюджета. Например, по проекту «Цифровая образовательная среда» область получит 226,9 млн. рублей из федерального бюджета. Из бюджета региона на эти цели выделяется 4,5 млн. рублей.
Федеральный проект «Современная школа» в рамках национального проекта «Образование» предусматривает в Воронежской области финансирование в 533 млн руб., в том числе 461,2 млн руб. федеральных средств и 71,8 млн руб. из областного бюджета.
В настоящее время, по данным Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области, все школы региона подключены к электронным сервисам: системе организации дистанционного обучения, системе видеоконференцсвязи. Созданы региональные системы видеоконференцсвязи, информационно-библиотечных центров, электронного обучения, IP-телефонии.
Александр МАХИНИН, доцент, заведующий кафедрой общей педагогики ВГПУ.
Фото: www.pexels.com
[DETAIL_TEXT_TYPE] => html
[~DETAIL_TEXT_TYPE] => html
[PREVIEW_TEXT] =>
[~PREVIEW_TEXT] => Как воронежским педагогам помогают осваивать цифровую среду и готовы ли они к очередному введению «дистанционки»
[PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
[~PREVIEW_TEXT_TYPE] => text
[PREVIEW_PICTURE] => Array
(
[ID] => 170512
[TIMESTAMP_X] => Bitrix\Main\Type\DateTime Object
(
[value:protected] => DateTime Object
(
[date] => 2022-02-01 14:28:32.000000
[timezone_type] => 3
[timezone] => UTC
)
)
[MODULE_ID] => iblock
[HEIGHT] => 4000
[WIDTH] => 6000
[FILE_SIZE] => 1245441
[CONTENT_TYPE] => image/jpeg
[SUBDIR] => iblock/d9c
[FILE_NAME] => pexels-olia-danilevich-5088179.jpg
[ORIGINAL_NAME] => pexels-olia-danilevich-5088179.jpg
[DESCRIPTION] =>
[HANDLER_ID] =>
[EXTERNAL_ID] => dea54125114098fb3d8cd6943b670fe5
[~src] =>
[SRC] => /upload/iblock/d9c/pexels-olia-danilevich-5088179.jpg
[UNSAFE_SRC] => /upload/iblock/d9c/pexels-olia-danilevich-5088179.jpg
[SAFE_SRC] => /upload/iblock/d9c/pexels-olia-danilevich-5088179.jpg
[ALT] => Вперёд в будущее: новые подходы, инструменты и технологии образовательной системы
[TITLE] => Новости
)
[~PREVIEW_PICTURE] => 170512
[LANG_DIR] => /
[~LANG_DIR] => /
[SORT] => 500
[~SORT] => 500
[CODE] => podgotovka-budushchikh-uchiteley-dolzhna-sootvetstvovat-trebovaniyam-vremeni
[~CODE] => podgotovka-budushchikh-uchiteley-dolzhna-sootvetstvovat-trebovaniyam-vremeni
[EXTERNAL_ID] => 248698
[~EXTERNAL_ID] => 248698
[IBLOCK_TYPE_ID] => news
[~IBLOCK_TYPE_ID] => news
[IBLOCK_CODE] => novosti
[~IBLOCK_CODE] => novosti
[IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 29
[~IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 29
[LID] => ru
[~LID] => ru
[EDIT_LINK] =>
[DELETE_LINK] =>
[DISPLAY_ACTIVE_FROM] => 01.02.2022 14:08
[FIELDS] => Array
(
[DETAIL_PICTURE] =>
[SHOW_COUNTER] => 3523
)
[PROPERTIES] => Array
(
[REGION_ID] => Array
(
[ID] => 279
[TIMESTAMP_X] => 2018-12-06 06:37:30
[IBLOCK_ID] => 52
[NAME] => Регион
[ACTIVE] => Y
[SORT] => 40
[CODE] => REGION_ID
[DEFAULT_VALUE] =>
[PROPERTY_TYPE] => E
[ROW_COUNT] => 1
[COL_COUNT] => 30
[LIST_TYPE] => L
[MULTIPLE] => Y
[XML_ID] =>
[FILE_TYPE] =>
[MULTIPLE_CNT] => 5
[TMP_ID] =>
[LINK_IBLOCK_ID] => 37
[WITH_DESCRIPTION] => N
[SEARCHABLE] => N
[FILTRABLE] => N
[VERSION] => 1
[USER_TYPE] =>
[IS_REQUIRED] => N
[USER_TYPE_SETTINGS] =>
[HINT] =>
[PROPERTY_VALUE_ID] =>
[VALUE] =>
[DESCRIPTION] =>
[VALUE_ENUM] =>
[VALUE_XML_ID] =>
[VALUE_SORT] =>
[~VALUE] =>
[~DESCRIPTION] =>
[~NAME] => Регион
[~DEFAULT_VALUE] =>
)
[AUTHOR_ID] => Array
(
[ID] => 280
[TIMESTAMP_X] => 2018-12-06 06:37:30
[IBLOCK_ID] => 52
[NAME] => Автор
[ACTIVE] => Y
[SORT] => 50
[CODE] => AUTHOR_ID
[DEFAULT_VALUE] =>
[PROPERTY_TYPE] => E
[ROW_COUNT] => 1
[COL_COUNT] => 30
[LIST_TYPE] => L
[MULTIPLE] => Y
[XML_ID] =>
[FILE_TYPE] =>
[MULTIPLE_CNT] => 5
[TMP_ID] =>
[LINK_IBLOCK_ID] => 36
[WITH_DESCRIPTION] => N
[SEARCHABLE] => N
[FILTRABLE] => N
[VERSION] => 1
[USER_TYPE] =>
[IS_REQUIRED] => N
[USER_TYPE_SETTINGS] =>
[HINT] =>
[PROPERTY_VALUE_ID] =>
[VALUE] =>
[DESCRIPTION] =>
[VALUE_ENUM] =>
[VALUE_XML_ID] =>
[VALUE_SORT] =>
[~VALUE] =>
[~DESCRIPTION] =>
[~NAME] => Автор
[~DEFAULT_VALUE] =>
)
[SIGN] => Array
(
[ID] => 281
[TIMESTAMP_X] => 2018-12-06 06:37:30
[IBLOCK_ID] => 52
[NAME] => Подпись
[ACTIVE] => Y
[SORT] => 55
[CODE] => SIGN
[DEFAULT_VALUE] =>
[PROPERTY_TYPE] => S
[ROW_COUNT] => 1
[COL_COUNT] => 30
[LIST_TYPE] => L
[MULTIPLE] => N
[XML_ID] =>
[FILE_TYPE] =>
[MULTIPLE_CNT] => 5
[TMP_ID] =>
[LINK_IBLOCK_ID] => 0
[WITH_DESCRIPTION] => N
[SEARCHABLE] => N
[FILTRABLE] => N
[VERSION] => 1
[USER_TYPE] =>
[IS_REQUIRED] => N
[USER_TYPE_SETTINGS] =>
[HINT] =>
[PROPERTY_VALUE_ID] =>
[VALUE] =>
[DESCRIPTION] =>
[VALUE_ENUM] =>
[VALUE_XML_ID] =>
[VALUE_SORT] =>
[~VALUE] =>
[~DESCRIPTION] =>
[~NAME] => Подпись
[~DEFAULT_VALUE] =>
)
[FORYANDEX] => Array
(
[ID] => 278
[TIMESTAMP_X] => 2018-12-06 06:37:30
[IBLOCK_ID] => 52
[NAME] => Экспорт для Яндекса
[ACTIVE] => Y
[SORT] => 90
[CODE] => FORYANDEX
[DEFAULT_VALUE] => Нет
[PROPERTY_TYPE] => L
[ROW_COUNT] => 1
[COL_COUNT] => 30
[LIST_TYPE] => C
[MULTIPLE] => N
[XML_ID] => 220
[FILE_TYPE] => jpg, gif, bmp, png, jpeg
[MULTIPLE_CNT] => 5
[TMP_ID] =>
[LINK_IBLOCK_ID] => 0
[WITH_DESCRIPTION] => N
[SEARCHABLE] => N
[FILTRABLE] => N
[VERSION] => 1
[USER_TYPE] =>
[IS_REQUIRED] => N
[USER_TYPE_SETTINGS] =>
[HINT] =>
[PROPERTY_VALUE_ID] => 161870
[VALUE] => Да
[DESCRIPTION] =>
[VALUE_ENUM] => Да
[VALUE_XML_ID] => Y
[VALUE_SORT] => 500
[VALUE_ENUM_ID] => 85
[~VALUE] => Да
[~DESCRIPTION] =>
[~NAME] => Экспорт для Яндекса
[~DEFAULT_VALUE] => Нет
)
[IS_MAIN] => Array
(
[ID] => 282
[TIMESTAMP_X] => 2018-12-14 14:39:11
[IBLOCK_ID] => 52
[NAME] => Самая главная
[ACTIVE] => Y
[SORT] => 100
[CODE] => IS_MAIN
[DEFAULT_VALUE] =>
[PROPERTY_TYPE] => L
[ROW_COUNT] => 1
[COL_COUNT] => 30
[LIST_TYPE] => C
[MULTIPLE] => N
[XML_ID] =>
[FILE_TYPE] =>
[MULTIPLE_CNT] => 5
[TMP_ID] =>
[LINK_IBLOCK_ID] => 0
[WITH_DESCRIPTION] => N
[SEARCHABLE] => N
[FILTRABLE] => N
[VERSION] => 1
[USER_TYPE] =>
[IS_REQUIRED] => N
[USER_TYPE_SETTINGS] =>
[HINT] =>
[PROPERTY_VALUE_ID] =>
[VALUE] =>
[DESCRIPTION] =>
[VALUE_ENUM] =>
[VALUE_XML_ID] =>
[VALUE_SORT] =>
[VALUE_ENUM_ID] =>
[~VALUE] =>
[~DESCRIPTION] =>
[~NAME] => Самая главная
[~DEFAULT_VALUE] =>
)
[IS_IMPORTANT] => Array
(
[ID] => 283
[TIMESTAMP_X] => 2018-12-14 14:39:11
[IBLOCK_ID] => 52
[NAME] => Важная
[ACTIVE] => Y
[SORT] => 150
[CODE] => IS_IMPORTANT
[DEFAULT_VALUE] =>
[PROPERTY_TYPE] => L
[ROW_COUNT] => 1
[COL_COUNT] => 30
[LIST_TYPE] => C
[MULTIPLE] => N
[XML_ID] =>
[FILE_TYPE] =>
[MULTIPLE_CNT] => 5
[TMP_ID] =>
[LINK_IBLOCK_ID] => 0
[WITH_DESCRIPTION] => N
[SEARCHABLE] => N
[FILTRABLE] => N
[VERSION] => 1
[USER_TYPE] =>
[IS_REQUIRED] => N
[USER_TYPE_SETTINGS] =>
[HINT] =>
[PROPERTY_VALUE_ID] => 161871
[VALUE] => Y
[DESCRIPTION] =>
[VALUE_ENUM] => Y
[VALUE_XML_ID] => Y
[VALUE_SORT] => 500
[VALUE_ENUM_ID] => 87
[~VALUE] => Y
[~DESCRIPTION] =>
[~NAME] => Важная
[~DEFAULT_VALUE] =>
)
[WITH_WATERMARK] => Array
(
[ID] => 290
[TIMESTAMP_X] => 2018-12-18 09:33:44
[IBLOCK_ID] => 52
[NAME] => Все фото с водяным знаком
[ACTIVE] => Y
[SORT] => 200
[CODE] => WITH_WATERMARK
[DEFAULT_VALUE] =>
[PROPERTY_TYPE] => L
[ROW_COUNT] => 1
[COL_COUNT] => 30
[LIST_TYPE] => C
[MULTIPLE] => N
[XML_ID] =>
[FILE_TYPE] =>
[MULTIPLE_CNT] => 5
[TMP_ID] =>
[LINK_IBLOCK_ID] => 0
[WITH_DESCRIPTION] => N
[SEARCHABLE] => N
[FILTRABLE] => N
[VERSION] => 1
[USER_TYPE] =>
[IS_REQUIRED] => N
[USER_TYPE_SETTINGS] =>
[HINT] =>
[PROPERTY_VALUE_ID] =>
[VALUE] =>
[DESCRIPTION] =>
[VALUE_ENUM] =>
[VALUE_XML_ID] =>
[VALUE_SORT] =>
[VALUE_ENUM_ID] =>
[~VALUE] =>
[~DESCRIPTION] =>
[~NAME] => Все фото с водяным знаком
[~DEFAULT_VALUE] =>
)
[MORE_PHOTO] => Array
(
[ID] => 284
[TIMESTAMP_X] => 2018-12-06 06:38:44
[IBLOCK_ID] => 52
[NAME] => Фото
[ACTIVE] => Y
[SORT] => 250
[CODE] => MORE_PHOTO
[DEFAULT_VALUE] =>
[PROPERTY_TYPE] => F
[ROW_COUNT] => 1
[COL_COUNT] => 30
[LIST_TYPE] => L
[MULTIPLE] => Y
[XML_ID] =>
[FILE_TYPE] => jpg, gif, bmp, png, jpeg
[MULTIPLE_CNT] => 5
[TMP_ID] =>
[LINK_IBLOCK_ID] => 0
[WITH_DESCRIPTION] => N
[SEARCHABLE] => N
[FILTRABLE] => N
[VERSION] => 1
[USER_TYPE] =>
[IS_REQUIRED] => N
[USER_TYPE_SETTINGS] =>
[HINT] =>
[PROPERTY_VALUE_ID] =>
[VALUE] =>
[DESCRIPTION] =>
[VALUE_ENUM] =>
[VALUE_XML_ID] =>
[VALUE_SORT] =>
[~VALUE] =>
[~DESCRIPTION] =>
[~NAME] => Фото
[~DEFAULT_VALUE] =>
)
[TEXT] => Array
(
[ID] => 285
[TIMESTAMP_X] => 2018-12-06 06:38:44
[IBLOCK_ID] => 52
[NAME] => Абзацы
[ACTIVE] => Y
[SORT] => 300
[CODE] => TEXT
[DEFAULT_VALUE] => Array
(
[TEXT] =>
[TYPE] => HTML
)
[PROPERTY_TYPE] => S
[ROW_COUNT] => 1
[COL_COUNT] => 30
[LIST_TYPE] => L
[MULTIPLE] => Y
[XML_ID] =>
[FILE_TYPE] =>
[MULTIPLE_CNT] => 5
[TMP_ID] =>
[LINK_IBLOCK_ID] => 0
[WITH_DESCRIPTION] => N
[SEARCHABLE] => N
[FILTRABLE] => N
[VERSION] => 1
[USER_TYPE] => ISWIN_HTML
[IS_REQUIRED] => N
[USER_TYPE_SETTINGS] => Array
(
[height] => 200
)
[HINT] =>
[PROPERTY_VALUE_ID] =>
[VALUE] =>
[DESCRIPTION] =>
[VALUE_ENUM] =>
[VALUE_XML_ID] =>
[VALUE_SORT] =>
[~VALUE] =>
[~DESCRIPTION] =>
[~NAME] => Абзацы
[~DEFAULT_VALUE] => Array
(
[TEXT] =>
[TYPE] => HTML
)
)
[CNT_LIKES] => Array
(
[ID] => 286
[TIMESTAMP_X] => 2018-12-06 06:38:44
[IBLOCK_ID] => 52
[NAME] => Кол-во "Нравится"
[ACTIVE] => Y
[SORT] => 1000
[CODE] => CNT_LIKES
[DEFAULT_VALUE] =>
[PROPERTY_TYPE] => N
[ROW_COUNT] => 1
[COL_COUNT] => 30
[LIST_TYPE] => L
[MULTIPLE] => N
[XML_ID] =>
[FILE_TYPE] =>
[MULTIPLE_CNT] => 5
[TMP_ID] =>
[LINK_IBLOCK_ID] => 0
[WITH_DESCRIPTION] => N
[SEARCHABLE] => N
[FILTRABLE] => N
[VERSION] => 1
[USER_TYPE] =>
[IS_REQUIRED] => N
[USER_TYPE_SETTINGS] =>
[HINT] =>
[PROPERTY_VALUE_ID] =>
[VALUE] =>
[DESCRIPTION] =>
[VALUE_ENUM] =>
[VALUE_XML_ID] =>
[VALUE_SORT] =>
[~VALUE] =>
[~DESCRIPTION] =>
[~NAME] => Кол-во "Нравится"
[~DEFAULT_VALUE] =>
)
[CNT_DISLIKES] => Array
(
[ID] => 287
[TIMESTAMP_X] => 2018-12-06 06:38:44
[IBLOCK_ID] => 52
[NAME] => Кол-во "Не нравится"
[ACTIVE] => Y
[SORT] => 1001
[CODE] => CNT_DISLIKES
[DEFAULT_VALUE] =>
[PROPERTY_TYPE] => N
[ROW_COUNT] => 1
[COL_COUNT] => 30
[LIST_TYPE] => L
[MULTIPLE] => N
[XML_ID] =>
[FILE_TYPE] =>
[MULTIPLE_CNT] => 5
[TMP_ID] =>
[LINK_IBLOCK_ID] => 0
[WITH_DESCRIPTION] => N
[SEARCHABLE] => N
[FILTRABLE] => N
[VERSION] => 1
[USER_TYPE] =>
[IS_REQUIRED] => N
[USER_TYPE_SETTINGS] =>
[HINT] =>
[PROPERTY_VALUE_ID] =>
[VALUE] =>
[DESCRIPTION] =>
[VALUE_ENUM] =>
[VALUE_XML_ID] =>
[VALUE_SORT] =>
[~VALUE] =>
[~DESCRIPTION] =>
[~NAME] => Кол-во "Не нравится"
[~DEFAULT_VALUE] =>
)
)
[DISPLAY_PROPERTIES] => Array
(
)
[IPROPERTY_VALUES] => Array
(
[ELEMENT_META_TITLE] => Вперёд в будущее: новые подходы, инструменты и технологии образовательной системы
[ELEMENT_META_DESCRIPTION] => Как воронежским педагогам помогают осваивать цифровую среду и готовы ли они к очередному введению «дистанционки»
[ELEMENT_PREVIEW_PICTURE_FILE_ALT] =>
[ELEMENT_PREVIEW_PICTURE_FILE_TITLE] => Новости
[SECTION_META_TITLE] => Вперёд в будущее: новые подходы, инструменты и технологии образовательной системы
[SECTION_META_DESCRIPTION] => Вперёд в будущее: новые подходы, инструменты и технологии образовательной системы - Главные новости Воронежа и области
)
[RES_MOD] => Array
(
[TITLE] => Вперёд в будущее: новые подходы, инструменты и технологии образовательной системы
[SECTIONS] => Array
(
[268] => Array
(
[ID] => 268
[~ID] => 268
[IBLOCK_ELEMENT_ID] => 248698
[~IBLOCK_ELEMENT_ID] => 248698
[NAME] => Наука и образование
[~NAME] => Наука и образование
[IBLOCK_ID] => 52
[~IBLOCK_ID] => 52
[SECTION_PAGE_URL] => /nauka_i_obrazovanie/
[~SECTION_PAGE_URL] => /nauka_i_obrazovanie/
[CODE] => nauka_i_obrazovanie
[~CODE] => nauka_i_obrazovanie
[EXTERNAL_ID] => 151
[~EXTERNAL_ID] => 151
[IBLOCK_TYPE_ID] => news
[~IBLOCK_TYPE_ID] => news
[IBLOCK_CODE] => novosti
[~IBLOCK_CODE] => novosti
[IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 29
[~IBLOCK_EXTERNAL_ID] => 29
[GLOBAL_ACTIVE] => Y
[~GLOBAL_ACTIVE] => Y
)
)
[IS_ADV] =>
[CONTROL_ID] => bx_4182259225_248698
[CNT_LIKES] => 0
[ACTIVE_FROM_TITLE] => 01.02.2022 14:08:54
)
)
